心理健康教育不能“說(shuō)起來(lái)重視，做起來(lái)漠視”

發(fā)布時(shí)間： 2021-09-24 10:46:51   |  來(lái)源： 新華網(wǎng)   |  責(zé)任編輯： 張豐

周老師是西部某中心學(xué)校的心理健康教師，她要給該校初一年級(jí)的8個(gè)班上心理健康課，還要給有需求的學(xué)生做心理咨詢(xún)，同時(shí)兼職學(xué)校政教處的工作。近日，《半月談》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一方面，我國(guó)心理健康問(wèn)題越來(lái)越低齡化，另一方面，中小學(xué)心理健康教育面臨專(zhuān)業(yè)教師缺口大、不專(zhuān)職、培訓(xùn)少等問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

一所學(xué)校僅有的心理健康教育教師還要兼職，如何開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育？報(bào)道中的案例，折射出我國(guó)一些地方的中小學(xué)不重視學(xué)生心理健康的問(wèn)題。心理健康教育被邊緣化和弱化，也是近年來(lái)中小學(xué)生心理問(wèn)題增多的原因之一。

在今年的全國(guó)兩會(huì)上，有政協(xié)委員提出一組數(shù)據(jù)：全國(guó)范圍內(nèi)，沒(méi)有心理健康教育教師的小學(xué)、初中分別占到49.2%、41.0%。其中，在農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有心理健康教育教師的小學(xué)、初中分別占比63.7%、61.2%。而與此同時(shí)，教師資質(zhì)門(mén)檻和專(zhuān)業(yè)化水平也亟待提高。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》早就明確指出，要從教師隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵入手指導(dǎo)中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。文件要求每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專(zhuān)職人員配比。今年7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》要求，每所中小學(xué)至少要配備1名專(zhuān)職心理健康教育教師，縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理教研員。

顯然，每校一名專(zhuān)職心理健康教育教師的要求，不少學(xué)校并沒(méi)有做到，更不要說(shuō)增加專(zhuān)職人員配備了。心理健康教育的質(zhì)量，與心理健康教師配備密切相關(guān)，如果一所學(xué)校只有一名專(zhuān)職的心理健康教育教師，對(duì)學(xué)生的心理教育最多只能開(kāi)開(kāi)公共課、搞搞講座，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。而如果連這樣的配備都沒(méi)有，心理健康教育更是一句空話。

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育教師主要有兩種兼職現(xiàn)象。一類(lèi)是由學(xué)科教師、班主任經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，兼職擔(dān)任心理健康教育教師；另一類(lèi)是專(zhuān)職心理健康教育教師被學(xué)校要求同時(shí)承擔(dān)其他工作任務(wù)。不論哪一種情況，都弱化了心理健康教育在學(xué)校里的地位。2019年發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)17歲以下少年中，約3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。如果不能把心理健康教育重視起來(lái)，這一趨勢(shì)又該如何扭轉(zhuǎn)？

重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，不但不應(yīng)該讓專(zhuān)職心理教育教師變?yōu)榧媛殻€應(yīng)著力于建設(shè)更加關(guān)注學(xué)生心理健康的教育生態(tài)。讓心理健康教育能由專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，同時(shí)獲得校方與教師隊(duì)伍的鼎力支持，仍是各地各中小學(xué)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。（艾萍嬌）